Taller d´Art Contemporani a l´escola ( crp Badalona)

http://www.macba.cat
L´arribada del s. XX suposa per la majoria de les arts una evolució que exhaureix els materials, i les formes amb les que s´havia treballat anteriorment. Es replanteja la noció de bellesa. El que és més important no és el l´objecte final sino el procés de creació. Queda anul.lada la imatge i pasem a la idea. La Segona Guerra Mundial i les seves atrocitats provoquen un canvi de paradigma, es pasa de Representar a Expressar i a Provocar. El significat de les obres varia segons l´espectador. Es parla de gest crític-polític i poétic.

COMENTARIS SOBRE DIFERENTS OBRES I ARTISTES DEL MAGBA

A l´entrar a l´exposició permanet del MAGBA el primer que veiem és un quadre negre en mig d´una paret blanca. El negre és el no color i el blanc és la síntesí de tots els colors, és a dir que són l´oposició absoluta. La mirada es desvia del quadre negre cap al darrere on hi ha uns quadres de JOAN MIRÓ que simbolitzen el principi de l´art contemporani.

ANTONI TÀPIES - ens parla de "L´hora de solitud: Cada tela era un camp de batalla on les ferides s´anaven multiplicant sempre més i més fins a l´infinit, i aleshores esdevingué la sorpresa. Tot aquell moviment frenètic, tot aquell dinamìsme inacabable, a força d´esgarrapades, de cops, de cicatrius, de divisions i subdivisions que inflingia a cada mil.limitre, acada centèsima de mil.limetre de la matèria, van fer de sobte el salt qualitatiu. L´ull ja no percebia les diferències. Tot s´unia en una massa uniforme. Alló que fou ebullició ardent es transformava ell mateix en silenci estàtic. Fou com una gran lliçó d´humilitat que rebia la supérbia del desenfrenament..." Tàpies treballa amb la matèria i el material acaba dirigint al propi artista.

JORGE OTEIZA Aquest artista treballa el volum partint del concepte de buit. Utilitza formes geomètriques. Va abandonar l´escultura quan va arribar al buit total i aleshores és va dedicar a escriure.

JEAN DUBUFFET Utilitza la tècnica de frotagge i grattage.

GEGO Utilitza el buit lligat a la idea d´espai : entra a dins d´ell.

ACTIVITAT Dibuixar sense papers. Fer traços amb diferents materials (escuradents, fil-ferro, canyetes de suc...)

DIETER ROTH La seva obra escultòrica és titula un Mar de Xocolata. Intenta descobrir el sentit dinàmic de les obres que van canviant al llarg del temps ja que la matèria amb la que estan fetes es deteriora. La fotografia serveix per anar mostran els canvis.

MARCEL BROADTHAERS Té quadres on es barregen números i lletres. Es planteja el següent joc: sustituir un número per una imatge o dibuix i al final cada nen tindrà un quadre diferent.

CILDO MEIRELES Té una instal.lació anomenada "Cuando no puedes ser poètico té politizas" planteja el poder polític versus el poder religiós que tot plegat és responsable de la tragèdia humana. El poder polític queda representat pels diners, el religiòs per una columna d´òsties i la tragèdia humana per un munt d´òssos de vedella que pengen del sostre.
Una altra instal.lació és titula : Desviació cap el vermell. Aquest color és amor, passió, violència, mort, comunisme...i sembla ser que ningú és capaç de viure en aquest espai. Crea un estat de tensió important.

CONCEPTE DE MUSEU Aquest espai ha de transmetre discurs, és un espai dinàmic. L´espectador és actiu i gràcies a la percepció dóna sentiment a l´obra. La bellesa és subjectiva i depèn de l´experiència viscuda.

L´Art és una inutilitat necessària. CARL ANDRÉ diu: "Un home puja a una muntanya perqúe és allà, però un artista fa un objecte d´art perqué no hi és."

COMPETÈNCIA TIC: BLOG DE XAVIER ROSSELL

EDUCAIÓ I TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ:
http://xavierrosell.blogspot.com/

CARNAVAL 2009 : LES ARTS ESCÈNIQUES

MÀSCARES AMB DIFERENTS TÈCNIQUES

Decoració de màscares amb diferents tècniques:

1- retolador

2-paper de seda vernissat amb làtex

3- donar una base rodona i pintar-la amb tempera i desprès afegir els elements de la cara que s´hauran de pintar i retallar a partir d´un model.

OBSERVEM LA INTERACCIÓ DELS COLORS!!!!

A cada infant li donem un full de

dibuix amb ratlles marcades en negre i haurà d´omplir els espais que queden entre mig amb ceres. Cada nen/a tria dos colors de manera que els haurà d´anar alternant seguint la seqüència.

ART ATTACK

I vosaltres mateixos!!!! No us espanteu!!!! www.hitentertainment.com/artattack

UNA MÀ DE CONTES : un munt de possibilitats.

ENTREU A LA WEB : http://www.unamadecontes.cat/ i descobrireu un munt de possibilitats a l´hora d´explicar contes i crear-ne de nous. Es presenten per personatges, títol, autors, origen geogràfic, per tècniques plàstiques i per il.lustrador. A més en els tallers podeu crear un conte il.lustrat o utilitzar la tècnica de retall i composició.
Els continguts han estat distingits com a millor producte multimèdia i ha guanyat el PREMI CITY OF KARLSRUHE (Basilea)

MANDALES de Marie Pré

El dibuix centrat com eina de relaxació dinànica i d´activació cerebral. El cervell límbic és on es situen les emocions i la memòria afectiva. En quant s´encen l´alerta posa tot el sistema neuronal en estat d´inhibició, paralitzat per l´estrés.El cervell límbic és una zona de descans molt important. Si el cervell límbic està en un estat d´estrès, no deixa passar tot el influx nerviós fins el cervell superior el que implica un estrès suplementari i una mala gestió de la informació, desordre en el comportament i replegament sobre si mateix. Si hi ha intercanvis sense judicis de valor i empatia entre els interlocutors, es crea una sinergia positiva que accelera les transmissions neuronals.

Ús pràctic del mandala

1- El recentrat breu, que prepara en uns pocs minuts pel treball intel.lectual : quatre o cinc minuts de pintar una estructura ja dibuixada i escollida lliurement. S´ha de desenvolupar en silenci o acompanyada de música relaxant. No es tracta d´acabar el treball, quan s´acaba el temps es guarda el dibuix en una carpeta i es continua en una altra ocasió. No es comença un altre mandala fins que s´acaba el que s´esta fent.

2- Es pot fer una exposició de diferents produccions per destacar les sensibilitats plurals. No ha de ser obligatòria, primer s´ha de demanar als autors la seva autorització.

3- També es pot plantejar la possibilitat als nens de crear o dibuixar l´estructura del mandala que pintaràn en diferents sessions. La geometría es reestructuant.

4- Creació d´un mandala amb tècniques molt diverses: guache, tinta xina, collage, roba ...

5-Buscar mandales: http://www.free-mandala.com/ com a manera de pendre consciència de la riquesa i multiplicitat de les expressions artístiques.

6- També es poden fer exercicis visuals, auditius, kinestésics i respiratoris.

I ARA MÚSICA MESTRE, de FORATVEU (autor : eagusti) a un clip musical (fotografia: flickr.com)

LA PUBLICITAT COM A MOTIVACIÓ. EL RESULTAT : PEIXOS

TREBALL AMB DIFERENTS OBJECTES PER CREAR TEXTURES

Treballem el tacte: a partir de la plastelina i les emprentes que deixen els diferents objectes.

TALLER AL JARDÍ BOTÀNIC DE BARCELONA: FLORS QUE SÓN FULLES

Flors fetes seguint les tècniques de cistelleria maori amb les fulles de la planta Phornium Tenax. S´ha de treballar amb la fulla verda. Problema: on h´hi ha fulles d´aquesta planta?

BIBLIOGRAFIA:

JOHN BERGER: MODOS DE VER
"La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar. Pero esto es cierto que también en otro sentido. La vista es la que establece nuestro lugar en el mundo circundante, explicamos este mundo con palabras, pero las palabras nunca pueden anular el hecho de que estamos rodeados por él. Nunca se ha establecido la relación entre lo que vemos y lo que sabemos. Todas las tardes vemos ponerse el sol. Sabemos que la tierra gira alrededor de él. Sin embargo, el conocimiento, la explicación, nunca se adecua completamente a la visión. El pintor surrealista Magritte comentaba esta brecha siempre presente entre las palabras y la visión en un cuadro titulado La clave de los sueños"
"Lo visible és un invento. Sin duda, uno de los inventos més formidables de los humanos . De ahí el afán por múltiplicar los instrumentos de visión y ensanchar así , sus límites."